以爱之名，与你同行

以爱之名，与你同行

小刚同学网课期间状态不佳，上课易走神，成绩下滑明显，且不能很好地完成英语课代表的职责。班主任与其谈话后，暂停了他的英语课代表职务。为此，小刚同学感到很沮丧。同母亲交谈，母亲对其耐心地进行开导。

小刚的妈妈分别从：共情理解孩子，接纳孩子的情绪；客观对待事实，引导孩子正确归因；亲子合力，共助成长三方面对孩子进行了心理疏导以及鼓励。让孩子重拾信心！让孩子学会了正确对待成长路上的“坎坷”。

其实，孩子在成长路上因“阵痛”而引发的“心理小感冒”，除了心理教师进行疏导以外，家长学会用科学的方法对孩子提供心理援助也必不可少。学生的心理健康是需要学校、家庭、社会全员参与的大事！三方合力，以爱之名，助力成长！

情景一：小刚趴在房间书桌上闷闷不乐，妈妈轻轻敲门而入，询问情况。

情景二：妈妈进入后，孩子以求助的眼神望向妈妈并说，

小刚：妈妈，我最近表现不太好，被撤了英语课代表，我很难过。

妈妈：（拍拍孩子的肩膀），你被撤掉课代表，你很难过是吗，妈妈能感受到你的难过，也和你一样觉得有些惋惜。但同时，妈妈也很欣慰，你难过说明你还想干，还有一颗积极向上的心，你是有理想的！同时，你进步了，在以前，你遇到问题，你总是哭泣不和我沟通。现在你即便很难过，也没有再用以前单纯的哭泣解决问题，而是学会了和妈妈吐露心扉，妈妈很欣慰！也为你的进步高兴。（共情理解孩子，接纳孩子的情绪）

小刚：慢慢抬起身子，抬起头，望向妈妈，“谢谢妈妈！”

妈妈：其实班主任老师呢，也给我打了电话说明了情况，但老师在电话中并没有责备你，而是客观地和我说明了你最近的情况，你状态不佳，继续做课代表的话，老师也会有她的担忧：1，目前你不能起到良好的榜样作用，会引发同学对你的质疑，这样你会降低在同学间的威信。2，老师希望你能把做课代表占用的时间先用来调整自己的状态，以更好的姿态重新回归岗位。（客观对待事实，引导孩子正确归因）

小刚：是的，妈妈。我明白了。

妈妈：（摸一摸孩子的头），其实呢，每个人的成长路上都会出现问题，我们不怕出现问题，但是如果出现问题后被打到，一蹶不振，这消极的方式是令我们害怕的。要知道，我们每个人都是在解决问题中成长起来的呢！

小刚：（点点头），妈妈，听您这么一分析，我觉得其实这件事好像也没有那样糟糕！（表情放松，面带微笑）

妈妈：是呀，那接下来，咱们收拾下不好的情绪，一起来好好分析下你状态不佳的原因并一起制定出调整计划如何？（亲子合力，共助成长）

小刚：（情绪高涨）好的，妈妈！我一定会更好的！

妈妈：妈妈相信你！妈妈再次坚定地拍孩子的肩膀！

让我们共同学习，做智慧型父母吧！